La Secretaría de Educación Pública (SEP) no ha logrado aterrizar en sus manuales de inclusión educativa un marco normativo para todo tipo de discapacidades, pues los docentes que atienden a este tipo de alumnos están saturados en comparación con aquellos que no padecen ninguna discapacidad.
Al respecto, Rosaura Demuner Carreón, directora de la asociación «CRECE Autismo y discapacidad intelectual», señaló que la SEP garantiza solamente la permanencia de los alumnos, no así el aprendizaje ni la participación.
«Esa es una tarea que tenemos todos, no solamente la SEP, sino todos. Ahora bien, necesitamos ver la inclusión educativa con varias esferas; una de las más importantes es la parte docente», dijo.
Acotó que los docentes que son capacitados por la Secretaría, no han abordado la parte de la discapacidad, pues insistió, los manuales no están hechos para ello.
Afirmó que si bien es necesario que cada escuela tenga entre sus docentes a un experto en inclusión educativa, la realidad es que un maestro de la Unidad al Servicio y Atención de Escuelas Regulares (USAER) debe atender en promedio diez escuelas al día.
Enfatizó que el problema no son los niños con discapacidades, sino los contenidos que la SEP está poniendo al alcance de estos.
